A látássérült személyek pszichofizikai fejlődése


norbekov könyv jövőkép letöltése

Home Cake Hedgehog - Gyermek torta születésnapi A vak gyermeknek súlyos lehetősége van a magas szintű pszichofizikai fejlődésre és a környező világ teljes ismeretére a mentett analizátor támogatására. A speciális képzés, a megfelelő technikák és módszerek a hallás, a bőr, a szagló, rezgés és egyéb elemzők a mentális folyamatok kialakulásának érzékszervi alapjait képeznek.

  • Látás Szigorlat Összes | PDF
  • Látássérült gyermekek pszichofizikai fejlődésének sajátosságai

Ennek köszönhetően a kognitív tevékenység legmagasabb formái, amelyek vezetnek ban benaz észlelés kompenzációs szerkezetátalakítása. A jogsértésű személyek oktatásának és képzésének problémái vannak typhalplopedagógia görögül.

A fejlesztés jellemzői

Typhlos - vak. A Typhalplopedaging és a vakok tanításának alapítója V. Gaiuifrancia tanár, hasonló gondolkodású személy és követője, D. Didro, az első oktatási intézmények alapítója Franciaországban és Oroszországban.

a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése

Köszönet a A látássérült személyek pszichofizikai fejlődése. Gayuinak, a vak szisztematikus tanításának, de humanista hozzáállást is kialakítottak velük, mint az oktatásra és a társadalomra szoruló társaság teljes éves tagjai számára munkaerő-rehabilitáció.

Jelen dokumentum a jogszabály 1.

Század közepén. Didro megjelent egy "vak levele az Elochim-ben", és az első betű felszabadítása után 34 évvel "a vak betű mellett". Didro írta a jogsértések megsértésével élő emberek mély személyes sajátosságairól, a megsértés megtérítésének lehetőségéről, észleli a hibát az egyéni képességek és a személyes tulajdonságok szerepének idején. A szerző biztos volt benne, hogy a vak gyermekek képzése és nevelése meg kell kezdeni ramomfiatalon.

A tífuszok kiemelkedő alakja Louis Braille 1elvesztett vízió egy hároméves tanulónál, majd a Párizsi Nemzeti Aperiák Intézetének Typhalplopedagusa, a találmány szerzője, amely megváltoztatta a vakok tanításának szintjét, a hatribbi kombinációira váltotta fel, a dombornyomott rendszere magában foglalja az ábécétmatematikai és más SIM-padlók, Az oroszországi vakok első oktatási intézményét a vak iskola ben szervezte Smolninskaya Ladeda-ban St.

A gyerekeket Isten törvénye, éneklés, kézművesség tanította.

a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése

Amint azt n. Lafeev Párizsi V. Ga Yun által javasolt egy speciális iskola modellje az orosz életre, nem volt alkalmas. A kutató szerint az oroszországi iskolák valódi születése már a XIX. Század utolsó negyedévében történt. Petersburg és Moszkva voltak olyanok, akik készek arra, hogy ezt az üzleti és rabul többieket példa.

Mindössze két évtizedben a birodalom területén, a gyermekek speciális oktatásának gyakorlata a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése eredményeképpen 24 ilyen oktatási intézmény nyitott meg. Az első orosz város, ahol újfajta iskolát hoztak létre a vak gyerekeknek, Moszkva lett. A kezdeményező a létesítmény az intézmény volt az Ober-Pastor Evangélikus templom a Péter és Pál apostolok. Von Dicgof.

a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése

Míg a bürokratikus Volokita nyújtott, Moszkva adott a Bajnokság tenyerét az örök ellenfélnek St. Ott, az iskola a vakok sikerült megnyitni egy évvel korábban erőfeszítései révén Konstantin Karlovich Grota.

Mindezek az iskolák léteztek a vak gyámházakon ben alapították.

A vakság a vak és a speciális oktatási intézmények tevékenységeinek legfontosabb megvalósítása a Társaság és az állam közötti kapcsolat változása a XIX. Század végéig. Egy másik fontos esemény ésez a terület belépett az "orosz aludt" magazin fényében.

Навигация по записям

A kiadója K. A látássérült személyek pszichofizikai fejlődése társa volt. Grott, a Beszámolási Tanács hivatalnoka O. Az októberi forradalom után a vak gyerekek iskolája a nemzeti oktatási rendszer szerves részévé vált. Század as évek elején. A nézetvédelem első fokozatai a tömegközlekedési struktúrában a látássérült gyermekek számára jelentek meg az iskolák, és az as évek vége óta az első iskolák nyitottak a látássérültek számára.

Ennek az új irányának a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése a Typhalplopedagingben megkönnyítette Yu. Asztigmatizmusa myopia alakult ki feladatmivel a tudomány a következő alapvető a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése kidolgozása: a szellemi és fizikai fejlődés lelki és fizagógiai és klinikai vizsgálata a megsértés megsértésével; a vakság és a gyengeség károsodott és elmaradott funkciók kompenzációjának, korrekciójának és helyreállításának módjai és feltételei; Tanulmányozza az egyén kialakulásának és átfogó fejlődésének feltételeit a látás funkcióinak különböző megsértésének különböző formáival.

Welcome to Scribd!

Otthoni oktatás és tanulás A Vision megsértésével rendelkező gyermek saját jellemzői a vizuális rendellenesség állapotától függően, előfordulásakor. Az otthoni oktatás főbb jellemzői és a gyermek megsértésével rendelkező gyermekek tanítása között a következő rendelkezéseket lehet hívni: minősített rendszeres tanácsadó segítség a specifunkciós kalanderekben typhalopadagóga, pszichológus, szemész stb.

A jogsértésű gyermekek speciális oktatásának korrekciós és kompenzálása hozzájárul a teljes fejlődéshez és a társadalmi alkalmazkodáshoz. A valósággal rendelkező rendszeres szervezett kommunikáció eredményeként L. Plaksina, a gyermeket kompenzációs térbeli orientációs készségek alkotják, amelyek biztosítják a megfelelő intézkedéseket.

Az érzéki szintek érzéki szintje a hangzó világban a hibás gyermekeknél közel áll a normálisan látott gyermekek szintjéhez.

A látás megsértésének típusai

A megsértéssel rendelkező gyermekek számára az óvodai intézményekben a vakság és a látássérült gyermekeket hozzák fel, beleértve a Strabismus-ot és amblyopy-t, tól 7 évig. Ezeknek az intézményeknek a célja az oktatás, a kezelés, a lehetséges helyreállítás és a megsértett látásfunkciók és az iskolai képzések fejlesztése. Az oktatási komponens célja az eltérések korrekciója a fejlődés, a maradékfunkciók helyreállítása, a gyermekek javítása, a teljes kompenzáló rendszer hallás, érintés, mobilitás és orientáció a térbenaz ön- szolgáltatási készségek.

a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése

Képzés és oktatás a vakok és a látás nélküli iskolák irányításában a zavart és elmaradott funkciók helyreállítására, korrekciójára és kompenzálására, differenciált tanulás szervezése. A fő funkcióka vakok és a látássérült gyermekek iskolái: oktatási, korrekciós és oktatási, egészségügyi és higiéniai, orvosi és gyógyulási, társadalmi-adaptív és szakmai útmutatás.

Látás Szigorlat Összes

Ezeknek a funkcióknak a végrehajtása normalizálódást nyújt a gyermekek megsértésének megsértésével, a zavaros kapcsolatok helyreállításával társadalmi, természetes stb.

A jogsértésű gyermekek oktatása a következő alapelveken alapul: a láthatóság széles körű használata az észlelés feltételeihez vizuális vagy tapintható ; a vizuális érzékelés optikai javítási eszközeinek használata; különleges munkát végez a környező világgal való megismerés során kirándulások, megfigyelésekamikor a beszéd szerepét szabályozza a vakság és a gyengeség kompenzációjaként; a feladatok fokozatos, játékos teljesítményén alapuló objektív és gyakorlati intézkedések kidolgozása kézi munka, konstrukció, modellezés, applique stb.

  1. Jellemezze az életkori sajátosságokat az egyes életkori szakaszokban!
  2. A látásfogyatékosság fogalom alakulása, a téma története, a jelen szóhasználata, a népességcsoport meghatározása, gyakoriság o Dávid A, Gadó M.
  3. Szemgyógyszer a rossz látásért

A gyermekek megsértési programjai a fejlődésük sajátosságainak figyelembevételével foglalkoznak: az észlelés, az ötletek konklumikálásának, az ötletek konkrétosításának, a vizuális alakított gondolkodásnak, az önellenőrzésnek és a szabályozásnak az elképzelésének kialakításának szükségessége, az önellenőrzés módszerei és módszerei speciális formák, technikák és módszerek használata; Megnövekedett idő a mérési műveletek elvégzéséhez, megfigyelések, kísérletek, kirándulások és tárgyórák elvégzéséhez.

A vizsgáló és az oktatási folyamat szervezésének és tartalmának tulajdonságai között a Vízió megsértésével élő gyermekek iskolájában a kutatók kiosztása: az egészséges erők és mentett lehetőségek támogatására szolgáló gyermekek fejlődésének általános mintái és sajátosságai; a képzés időzítésének növekedése, a képzés újraelosztása MA tervezete és a szakasz ütemének változása; differenciált megközelítés a gyermekek számára, csökkentve az osztályok betöltött hidakat, a speciális formák és a munkamódszerek a látássérült személyek pszichofizikai fejlődése, az eredeti tankönyveket, a vizuális előnyöket, a Typhlotics; a tantervek és szekrények különleges kialakítása, a fogyasztói egészségügyi és higiéniai körülmények, a kezelés és helyreállítási munka megszervezése; a vizuális érzékelés és a tárgyi képviseletek kialakulása; társadalmi alkalmazkodás; a tanging és a hallási érzékelés fejlesztése; orvosi fizikai kultúra és ritmus; a beszédbetegségek korrekciója.

A képzés és az oktatás korrekciós és fejlődő orientációja a kompenzációs folyamatok fejlesztését, a megsértett funkciók korrekcióját és helyreállítását teszi lehetővé, a kognitív tevékenység hiányosságainak simítását, a vak és a látássérült gyermekek személyazonosságának kialakításának lehetőségét MI ZEMTSOVA, YU.

Kulagin, AG Litvak, A látássérült személyek pszichofizikai fejlődése. Solntheva et al. A programok biztosítják a korrekciós eszközök és kompenzáció használatát az optikai eszközök, címeszközök, megkönnyebbülés grafikus előnyök vaklapos nyomatok vizuálisan károsodott.

A konkrét az oktatási folyamat láthatóságának hatékony felhasználásának feltételei.